两堂课例摆在台上：天祝把民族团结教育拆成可复制的教案

一场教研放到县城中学

2026年甘肃省中小学铸牢中华民族共同体意识教育融入大中小学思政课主题教研活动近日在天祝举办，全省各地各校160余名思政课骨干教师代表参加。活动把会场设在县域学校，课例展示、专题讲座与经验交流交替进行，参加者既是听众，也在评议环节充当同行评审。

六年级与九年级各上一节

课例展示环节，天祝县教师发展中心教师王振周讲授六年级课程“石榴花开，同心筑梦”，在鲜活情境中带学生了解各民族交往交流交融的故事；天祝县实验学校教师付常山讲授九年级课程“一条走廊·千年同心——从河西走廊看四个共同”，依托河西走廊的历史文化资源，引导学生回顾各民族同心同向、共生共荣的历程。两节课分属小学与初中，同一主题在不同学段的落点差异，被摆在同一块屏幕上比较。

政策要义怎么落到教案

活动期间，兰州大学西北少数民族研究中心教授焦若水作专题讲座，题目为铸牢中华民族共同体意识教育的政策要义与实施路径。讲座结合甘肃多民族交往交流交融的实际，解读时代内涵，并从理论阐释、课堂落地、实践拓展三个层面给出破解教学难点的思路。随后，参加活动的教师围绕如何自然融入思政课堂、如何有机融入主题活动交流经验、凝聚共识。

可以复用的是结构

这类教研活动的价值，最终要看能否留下可复制的教案。天祝的两节课例提供了一种分层结构：低学段从故事与情境切入，先建立情感认同；高学段从地理与历史切入，再建立理性认知；两个学段共用一条走廊、一座石窟、一段盟约的本地素材，备课成本由此摊薄。对研学基地而言，这套思路同样适用——同一处点位接待小学与中学团队时，讲解词与任务单应当分版，而不是共用一份通稿，否则低年级听不进去、高年级觉得太浅。

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