别把红色研学做成打卡：四个基地怎么变成能交作业的课堂

资源不缺，缺的是教学设计

甘肃的红色资源密度在全国排得上前列：会宁红军会师旧址、南梁革命纪念馆、中国工农红军西路军纪念馆、哈达铺红军长征纪念馆，都是开展现场教学的优质平台。问题不在有没有地方去，而在去了之后做什么。同一批学生走进同一个展厅，一边是讲解员带着走一圈、拍张合影就上车，另一边是带着问题分组取证、回来交调研报告，两种结果差得很远。

先把基地变成稳定的教学点

要让现场教学常态化，高校应当建立稳定的红色实践教学基地，进一步完善实践教学方案，组织思政课教师带队开展研学实践。关键词是“稳定”：固定点位、固定联系人、固定课时，才能形成年度排课表。带队的人也很关键，由思政课教师带队，现场讲解才能接回课堂里的理论线索；只由辅导员或旅行社导游带队，现场容易变成故事会。

避免打卡，靠的是任务和产出

文章明确提出，要避免实践教学流于“打卡式”参观，强化教学设计，通过组织学生围绕红色主题开展调研、撰写感悟等方式，把实地见闻转化为思想收获。落到操作层面，一次现场教学至少要有三样东西：行前的问题清单、现场的取证任务、行后的成果形式。成果形式可以是一份调研报告、一组口述史整理、一次课堂汇报，只要能被评价，学生就会认真对待。

数字手段补的是地域短板

甘肃东西狭长，把全省学生都送到几个基地不现实。文章建议充分运用数字技术赋能红色育人，依托VR、线上展馆等手段搭建线上红色课堂，破解地域限制，构建线上线下协同的实践育人格局。师资一侧同样有硬要求：地方高校应常态化组织思政课教师赴红色教育基地开展专题研修，深入挖掘革命史料；鼓励马克思主义学院联合地方党史部门、纪念馆开展协同研究，整理革命口述史料与革命文物故事，把研究成果转化为教学内容。此外还可邀请党史专家、革命后代、纪念馆讲解员进校园开讲座，形成校内校外协同的合力。青年教师从“站上讲台”到“站稳讲台”再到“站好讲台”，靠的正是集体备课、新课试讲、教学研讨这些笨办法。

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文章来源：https://www.gansuyanxue.com/2026/1104/8540.shtml