数字赋能与课程思政摆上同一张桌 全国高校思政论坛在兰大举行

一场论坛，三个关键词

第二届全国高校思想政治工作创新发展论坛在兰州大学举行。论坛由兰州大学党委宣传部、兰州大学马克思主义学院、教育部高校思想政治工作创新发展中心（兰州大学）联合主办，兰州文理学院马克思主义学院协办。议程分开幕式、主旨报告、分论坛和总结汇报几个环节。

与会专家讨论的焦点集中在三个词上：系统观念、数字赋能、同向同行。系统观念指的是把思政工作从一门课扩展到一个体系；数字赋能指的是用技术手段改造教学和管理；同向同行指的是思政课程与课程思政不能两张皮，专业课里的价值引导要和思政课讲的一致。

分论坛不务虚，谈的是机制

各分论坛推选代表在闭幕环节作总结汇报。从汇报内容看，讨论落在几个具体问题上：全员育人、全过程育人、全方位育人的体制机制怎么建；面对青年群体新的特征和需求，思政工作的方法要不要改；数字技术进课堂以后，教师的角色怎么调整。

这类论坛的价值往往不在发布了什么新观点，而在把不同学校的做法摆到一起比较。部属高校有学科和平台优势，地方高校面对的是师资和课时压力，两者能用的办法不一样。兰州大学作为教育部高校思想政治工作创新发展中心的依托单位，承担的角色之一就是把可复制的经验整理出来。

一本书的推介，接上了学科脉络

开幕式上还举行了陇上学人文存王学俭卷的新书推介仪式。这套丛书收录甘肃学者的代表性成果，王学俭长期从事思想政治教育研究，是兰州大学马克思主义理论学科的带头人之一。把新书推介放进论坛开幕式，用意是把当下的工作接到学科积累上。

甘肃高校的思政工作有自己的资源条件。河西走廊的红色遗址、敦煌的文化遗产、脱贫攻坚和生态治理的现场，都是可以进课堂的素材。问题在于怎么把这些素材做成课程而不是活动。论坛上提到的同向同行，实质就是这个转换：一次参观是活动，一门有学分、有教材、有考核的课才是课程。

对一线教师来说，最关心的还是评价。思政工作的成效难以量化，课题、论文、获奖容易统计，学生思想的变化不容易统计。论坛没有给出统一答案，但从各校汇报看，过程性记录、成长档案、课堂观察正在替代单一的问卷测评。这条路走得通不通，要看接下来几年各校能不能拿出可比较的数据。

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