宁县一中借成都七中双师课堂提质 千校万师赛课24人获奖

双师课堂进县域中学

宁县第一中学近年的教学提质，有一条清晰的资源线：依托成都七中双师课堂共享优质教育资源，把东部名校的课堂实时接入陇东县域中学。远端教师主讲、本地教师辅导的双师模式，解决了县域中学最难补的一块短板——优质师资与优质课程供给不足。

双师课堂的关键在本地端怎么接。宁县一中的做法是把远端资源嵌进本校教学流程：依据教学指导意见，落实一做三读定一案备课要求，集体备课增加到每周两次。周三上午的语文备课组，主备人展示导学案，老教师提醒问题设计要贴近学情，青年教师建议增加情境任务，你一言我一语形成共识后，再与成都七中的课程资源对接。

六环节课堂改了什么

课堂层面，学校推进任务驱动式六环节教学模式，精细备课、精准施教，在师生互动中采用启发式、探究式教学方法。小组合作学习被推广到午晚读和自习管理——讨论时有人梳理要点、有人记录关键词、有人准备展示；展示后各组相互补充，教师归纳提升。

宁县一中学生豆凯丽的体会很有代表性：小组合作有助于提高对问题的理解能力，能从各成员观点中弥补自己的不足，同时锻炼语言表达，更重要的是懂得了互助精神的价值。学生说得出的变化，才是教学改革真实发生的证据。

教师梯队的成长数据

教学改革的深度最终取决于教师。宁县一中发挥年长教师经验优势，通过青蓝工程、结对帮扶、同课异构、外出培训等方式带青年教师。2025至2026学年，学校外派各级各类培训36批次、参训168人次；千校万师赛课中，8位教师获市级一、二等奖，16位教师获县级一、二等奖；全校教师提交省级课题立项申请书13份，其中重点课题立项2项，公开发表专业论文50多篇，编写4个学科的初高中衔接教育读本。

一组数据勾出的，是一所县域中学教师队伍的自我更新能力——外训人次、赛课获奖、课题论文三条线同步增长，说明改革不是几个骨干的独角戏。

双师模式可复制的边界

副校长韩和旭的总结是三个坚持：坚持立德树人、五育并举，依托成都七中双师课堂精准帮扶品学兼优的家庭经济困难学生；坚持一年高考三年抓，培优补差；坚持以老带新促进青年教师成长。近年学校本科进线率持续攀升，多条措施叠加的效应正在显现。

对甘肃县域高中而言，宁县一中的样本价值在于展示了双师课堂的落地条件：本地教师必须完成从旁观者到组织者的角色转换，备课、教研、评价全部围绕远端课程重构，否则双师只是多了一块屏幕。屏幕易装，流程难改——这所陇东中学用一学年168人次的外训和每周两次集体备课，把难的那一半做了。

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