兰炼二小第二十届爱乐科技节开出科创六启 全校学生按年级分梯度做科学

办到第二十届，靠的是一张课程表

11月12日，兰州市西固区福利东路第二小学（兰炼二小）第二十届爱乐科技节开幕。本届以笃行做中求真 科创赋能梦想为主题，紧扣教育部义务教育阶段科学教育做中学领航行动指南的要求，依托学校全国中小学科学教育实验校建设平台，展现科技领先、体艺并举的办学特色。

学校面向全校学生构建实践创作加研学探访加成果展示的科学教育体系，引导学生从做中学、用中学、创中学里培养科学兴趣、创新精神与实践能力。一项校园活动能连办二十届，靠的通常不是每年换新花样，而是把它写进了年级安排：哪个年级做什么、做到什么程度、由谁验收，都有定例。

开幕式每个环节都出自学生之手

开幕式上，由学生自主设计的第二十届科技节标识正式发布，图案以星空星球为载体，融合未来城市、航天建筑、行星轨道等科幻元素。现场还有机器人表演、航模飞行、长征二号火箭模型发射，科技大篷车开进校园，把整场气氛推到高处。

让学生设计标识、让火箭模型从操场升空，这两笔比请外部团队做一场演出更贴近做中学。前者要查资料、画草图、投票定稿，后者涉及结构、配重与发射安全，都是可以追问原理的具体任务。科技大篷车则补上了平时校园里没有的互动设备，让没参加过社团的学生也有上手机会。

科创六启把一届活动拆成六条线

本届科技节聚焦核心素养提升，设计科创六启系列工程：启智·科普课堂邀请科普专家进校，启思·创意发明组织小发明小制作实践，启创·AI实践安排创意搭建体验，启行·科普研学带学生走出校门探访，启阅·科普阅读配套读物与讨论，启梦·成果展示集中呈现作品。

六个板块的排列有内在顺序：先听、再想、动手做、走出去看、回来读、最后展示。它把常见科技节里零散的比赛项目串成了完整链条，也避免了只留下几件获奖作品、其余学生全程旁观的情况。其中启行·科普研学与启阅·科普阅读最容易被省略，恰恰是把一次热闹转成长期兴趣的两环。

梯度化与全员参与是两条硬约束

学校负责人表示，科技节是深化科学教育改革、落实爱乐育人理念的重要载体，坚持全员参与、趣味导向、实践为先原则，针对不同年级设计梯度化课程内容，避免形式化、过度竞技化，让每位学生在参与中走近科学、热爱科学，在动手实践中培育求真精神、提升创新能力。

不搞过度竞技化这句值得留意。科技类活动一旦以获奖为唯一出口，资源会自然向少数熟练学生集中，多数人沦为观众。按年级设梯度，低年级做观察与搭建、中年级做小制作与记录、高年级做AI实践与调研，能让同一届科技节对不同年龄段都有合适的入口。学校也表示将继续打造崇尚科学、敢于探索的校园文化环境，让科学启蒙落在日常。

对课程设计的启发

把科创六启看作一份校本课程框架更合适：六个板块对应六类学习任务，可分别嵌进科学、信息技术、综合实践与语文习作，不必都挤在科技节那一周。若每个板块留下一份可复用的任务单与评价标准，下一届教师接手时改的是内容而不是重搭架子。

研学网关注的重点是启行那一环。走出校门探访能否与本地科技馆、高校实验室或企业产线对接，决定学生看到的是展板还是真实工作现场。二十届积累下来的校内外协作关系，比任何一次开幕式的火箭升空都更难复制，也更值得被整理成可公开的经验。

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